взлом

Историческое развитие культуры(Романов В.Н) стр.94

Способность произвольного отношения к этому «голосу», являвшаяся прямым следствием диалогизации творческого опыта, означала для Пушкина одновременно способность произвольного отношения к собственному своему «Я» именно как к носителю белкинско-гриневской стихии. И хотя «простонародный взгляд» на эту сторону души еще не приводил у Пушкина (в отличие, скажем, от Л.Н.Толстого) к однозначно негативному ее переживанию, он тем не менее уже делал невозможным для него отношение к своей личности как безусловной, ничем и никак не детерминированной данности; он уже повлек за собой глубокую ауторефлексивную напряженность, причем в таком ее виде, когда освоение своего субъективного пространства перестало совпадать с интроспекцией душевно отъединенного и постоянно тождественного себе «Я» и потребовало выхода во внешний мир социальных отношений, в котором еще только предстояло найти свое интегрирующее личностное начало. Само его обретение в условиях диалогизированных установок превращалось для Пушкина в проблему, переживаемую к тому же в социальном плане. И именно поэтому процесс самоосознания, конституируясь внутри его литературной деятельности, начинал включать в себя в качестве необходимого и важнейшего элемента конкретно-исторический анализ действительности; именно поэтому он неразрывно связан у Пушкина с активным поиском такой социальной позиции, которая могла бы переживаться им онтологическим соответствием своего диалогизированного творческого мира.

Отражением этого поиска стала знаменитая пушкинская формула: «Я мещанин»,— или еще точнее,— «дворянин во мещанстве». Было бы большим упрощением видеть в ней простую социальную самооценку Пушкина и не учитывать того обстоятельства, что наиболее глубокие мотивы, приведшие к ее появлению, лежали не столько в плоскости объектных отношений, сколько в отношениях между двумя возможными для него как художника познавательными позициями, в субъективном ощущении медиального положения своего интегрального творческого «Я», причастного обоим мирам, но в то же время не сводимого ни к одному из них. Его субъективное пространство, заданное диалогизированными установками, оказывалось изоморфным пространству реальных связей социальной действительности. Художественное описание этой действительности становилось для Пушкина своеобразным средством самопознания, актуализируя в его творчестве тему «среднего состояния» героя— «среднего» или по его социальному положению (линия, ¦аыеченная в «Моей родословной», в незаконченном «Езер-ском», «Пиковой даме» и, наконец, в «Медном Всаднике»), или ¦росто по внешней ситуации, ставящей героя на границе двух ¦ротивоборствующих миров (Гринев и Швабрин в «Капитанской дочке», отчасти Владимир Дубровский).

Ход работы Пушкина, реконструированный недавно Н. Н. Петруниной на основании внимательного прочтения чер-яовых вариантов и планов [Петрунина 1987, с. 207—Й22, 249], свидетельствует о том, что указанные произведения внутри каждой группы обладали вполне определенной степенью взаимного притяжения и сцепления, по крайней мере на стадии за-лысла. Нельзя, однако, не заметить, что не менее характерное единство прослеживается здесь и на более высоком уровнена уровне отношений между самими группами данных текстов. Объединяющий момент заключается в общем для них авторском интересе к образу дворянина-отщепенца, в той или иной форме вступающего в конфликт со своим сословием. И если в рамках первой группы конфликтная суть «среднего состояния» раскрывается со стороны трагического характера отношений медиального героя с социальными верхами (трагического, как в случае «недооценки» им этих отношений—Евгений из «Медного Всадника», так и в случае их «переоценки» — Германн «Пиковой дамы»8), то внутри второй группы текстов этот герой рассматривается скорее в контексте его связей с социальными низами, причем общая картина взаимоотношений приобретает здесь далеко не столь однозначный вид.


⇐ Предыдущая страница| |Следующая страница ⇒


 
 
 
 
Положение о централизованной системе детских библиотек
подробнее

Правила пользования детской библиотекой
подробнее

Интересные детские книги
подробнее

Читаем детские журналы
подробнее

Внимание! Конкурс
подробнее

Семейное чтение
подробнее

Библиотечный калейдоскоп (приглашает детская библиотека)
подробнее

Читаем классику
подробнее

Библиотечные уроки
подробнее

Писатели Приморья для детей
подробнее


Виртуальный Фьонавар
Именно у нас вам предложат квалифицированный ремонт планшетников, который вас приятно.. В своей работе мы стараемся использовать самые передовые инновации, что позволяет нам уверенно лидировать на рынке. Как показывает практика, особенно востребованы в нашей компании такие из услуг, как ремонт планшетов Samsung.

Яндекс.Метрика